Студенти вищих навчальних закладів у 35 країнах світу вже активно використовують штучний інтелект у навчанні, тоді як університети не встигають адаптуватися до нових реалій. Такі результати масштабного міжнародного дослідження AI in Higher Education Global Survey 2026, яке провела організація Digital Education Council (DEC).

У дослідженні взяли участь 45 398 осіб: 27 284 студенти та 18 114 викладачів. За словами генерального директора DEC Алессандро Ді Лулло та президента Денні Бієліка, отримані дані мають стати орієнтиром для університетів, освітніх політиків і урядів у розробці стратегій інтеграції штучного інтелекту та оновленні методів оцінювання знань.

88% студентів вже використовують інструменти штучного інтелекту у навчанні, серед викладачів цей показник становить 77%, що на 16% більше, ніж торік. Водночас університети не встигають забезпечити чіткі рекомендації щодо роботи з ІІ: 57% студентів скаржаться на відсутність таких інструкцій, а лише 29% вважають викладачів достатньо підготовленими для пояснення правил користування ІІ. Парадоксально, що 64% викладачів пройшли навчання з ІІ-грамотності, але студенти цього не відчувають.

Студенти позитивно оцінюють вплив ІІ на навчання: 61% кажуть, що завдяки ІІ можуть більше часу приділяти аналізу і осмисленню, а 31% беруться за складніші завдання. Проте 22% відчувають залежність від ІІ, їм важко зосередитися без нього, 20% використовують ІІ для підвищення якості виконання завдань, а 19% помітили погіршення пам’яті.

Зростають і побоювання: 66% студентів і понад 73% викладачів вважають, що активне застосування ІІ може зробити навчання поверхневим і підірвати критичне мислення. 60% студентів стурбовані тим, що однокурсники можуть отримувати несправедливу перевагу завдяки ІІ.

Проблемою лишається оцінювання: лише 28% студентів вважають, що завдання в університетах готують їх до роботи в умовах, де ІІ є нормою. Чверть студентів навчаються в умовах, де ІІ заборонений під час оцінювання, що відображає застарілі підходи. Через це 37% студентів сумніваються в актуальності своєї освіти, тоді як серед викладачів лише 43% визнають, що їхні курси можуть застаріти раніше, ніж студенти отримають дипломи.

Географічно США і Канада відрізняються від решти світу: тут готовність викладачів активно використовувати ІІ знизилася з 76% до 67%, а 55% викладачів вважають, що ІІ загрожує інтелектуальному розвитку. 43% студентів підтримують повну заборону ІІ в університетах.

Автори дослідження наголошують, що заборона ІІ — хибний шлях. Студенти потребують чітких правил використання ІІ, сучасних форматів оцінювання і програм, що відповідають вимогам ринку праці. Викладачі готові до змін, але очікують на чітку позицію університетів.

"Ті університети, які почнуть діяти вже зараз, визначатимуть майбутнє освіти, а не наздоганятимуть зміни", – підсумували Алессандро Ді Лулло і Денні Бієлік.